د. محمد الخازم

قسوت على جامعاتنا، ولكن هي الحقيقة: إن أردنا ايجاد نهضة ثقافية وفكرية واجتماعية فعلينا العودة إلى اصلاح البيئة الأكاديمية لتصبح بيئة صالحة للنمو، علينا إعادة الاعتبار والثقة للباحث والمثقف والمفكر والأكاديمي،

وقع أكثر من ألف برفسور من العاملين بالجامعات الغربية على وثيقة طلب الغاء وتقليص وتحجيم التعاون العلمي والبحثي والأكاديمي مع الجامعات ومراكز البحث والأساتذة والباحثين (الإسرائيليين)، وذلك احتجاجاً على تصرف حكومة العدو تجاه

كتبت مقالا سابقا بعنوان التعليم الفني: هل تغيرت الأهداف، بتاريخ 2002/8/29م، وفي ذلك المقال طرحت تساؤلات عدة حول التطورات والتوجهات الحديثة الحاصلة في التعليم الفني لدينا، بالذات في ما له علاقة بالمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني، والتغييرات الحاصلة بالكليات التقنية التابعة للمؤسسة، وما إذا كان ذلك يشير إلى تغير في أهداف التعليم الفني والتدريب المهني.. إلى آخره من الأسئلة. تلك المقالة التي استقت مادتها من تساؤلات ونقاشات طرحها بعض

أنشئت المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني وفق مرسوم ملكي صدر عام 1400هـ، كامتداد للعناية بالتعليم الفني الذي بدأ في بلادنا بشكل رسمي عام 1368هـ، حيث تم إنشاء أول معهد صناعي بالمملكة ألا وهو معهد جدة الصناعي. على مدى 23عاماً مرت المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني بعدة تطورات ومراحل نقلتها من مجرد مؤسسة تشرف على عدد قليل من المعاهد المهنية إلى مؤسسة توازي قطاعات التعليم الأخرى بمعاهدها وكلياتها ومراكزها التدريبية المختلفة، وأعداد طلابها التي تربو على 30ألف طالب.

تذكروا بأن استكمال تشغيل المستشفى الجامعي بجدة، وإنشاء مستشفى جامعي بالدمام سيعني امكانية قبول مزيد من الطلاب بطب الدمام وجدة، وهذا ما نبحث عنه بزيادة عدد الكليات

صدرت الموافقات السامية مؤخراً على التوسع في التعليم الطبي، حيث تمت الموافقة على إنشاء كليات طبية جديدة في كل من المدينة المنورة، جازان، والهفوف، وقد حظي ذلك بالتقدير، كونه يهدف الى سد العجز الحاصل في الكوادر الطبية

توقيت الاختبار الموحد يبدو أنه متأخر قليل، ومن الأفضل أن يتم اجراؤه قبل امتحانات الثانوية العامة، أو قبل بدء قبول ظهور نتائج الثانوية العامة وبدء طلبات الالتحاق بالجامعات، وهي اشكالية تنسيق في التوقيت.

ظهرت نتائج الثانوية العامة للبنين والبنات ومعها انزاح حمل السنة النهائية من المرحلة الثانوية، وهي المرحلة التي أصبحت تشكل توتراً وهاجساً وقلقاً لدى العديد من الطلاب وأسرهم، وبدأت بعد ذلك هموم القبول للجامعات والمراكز التعليمية

يشكل المستشفى الجامعي/ التعليمي عبئا كبيرا بالنسبة لادارات الجامعات التي تتبعها مستشفيات تعليمية، حيث يعتبر حالة مختلفة عن بقية كليات ومراكز الجامعة البحثية والتعليمية، بمهامه التي تتجاوز الأدوار الأكاديمية التعليمية المعتاد القيام بها من قبل الجامعة، إلى تقديم الخدمات الطبية والصحية ذات الكلفة العالية، هذا العبء وبالرغم من خبراتنا التعليمية والادارية الصحية المتراكمة، لم يتم دراسته بجدية ووضوح، وبالتالي فإن صعوبات المستشفيات الجامعية المالية والادارية