مقالات

وفي موسم الصيف نتذكر الجامعات ونبدأ في سل أقلامنا وإطلاق العنان لألستنا ضد هذه الجامعات، وسياسات القبول بها وما يصاحبها من واسطات تدور في كواليسها، كل ذلك لأننا نتذكر بأن خريجي المرحلة الثانوية لم يجدوا المقاعد المناسبة لهم ضمن جامعاتنا السعودية الموقرة، ولن أشذ عن القاعدة، وسأسل قلمي أيضاً وأشارككم الهموم والتعبير بأن عدم توفر المقاعد الجامعية أصبح قضية تبعث على الأسى، لأنها تأتي ضد طموحات ابنائنا وأسرهم التي ظلت تحلم بابن أو ابنة يلتحق

* جامعة الملك فهد للبترول والمعادن، لا شك جامعة متميزة، وتشكل علامة مضيئة في التعليم التقني ببلادنا، ولكن هذا التميز له أسبابه، التي لابد من مناقشتها، وكذلك له سلبياته التي لابد من السؤال عنها..

من أول أسباب تميز جامعة الملك فهد للبترول والمعادن، هو اعتمادها في بنائها الأساسي على الشراكة الأكاديمية والتقنية مع جامعات أمريكية متميزة، وهي شراكة جعلت الجامعة تتبنى أحدث النظم الإدارية والأكاديمية وتضع معاييرها

* يتفق الكثيرون على ضرورة تحديث المناهج الدراسية في التعليم الأساسي كإحدى الخطوات الرئيسية لتطوير التعليم العام، إن لم تكن الخطوة الرئيسية الأولي، ويرى البعض ضعف المناهج سبباً في تدني المخرجات النوعية للتعليم بجانب العوامل الأخرى مثل المدرسة والمعلم والإدارة، واستكمالاً لطرح سابق رأيت فيه بضرورة توحيد المناهج والنظم الأساسية في تعليم البنات والبنين والمعاهد العلمية ومدارس تحفيظ القرآن الكريم، أواصل طرحي هنا بالتطرق لبعض صعوبات تطوير

    * يعتبر الإنفاق على التعليم العام في المملكة عالياً مقارنة بكثير من الدول، ولكن الاعتقاد السائد هو أن حجم الانفاق هذا لا يقابله تقدم مواز في المستوى التعليمي وفي جودة مخرجات التعليم بصفة عامة بما فيه التعليم العام أو الأساسي، ولمناقشة هذا الموضوع ربما لا يكون كافياً مجرد إلقاء اللوم على المدرس أو على نوعية المبنى المدرسي أو حتى على الإداري بالمدرسة أو إدارة التعليم، على اعتبار المعلم ومسؤول التعليم بالمنطقة التعليمية منفذاً، ونحمله مسؤولية تنفيذ ما

    * كتبت مقال نشر بتاريخ 1422/1/13هـ عدد 11973ـ تحت عنوان التعليم الصحي متى تعنى به جامعاتنا، واشرت في ذلك المقال إلى أن هناك حوالي ثلاثة وثمانين ألف وظيفة في التخصصات الطبية المساعدة والتمريض يتم شغلها بغير السعوديين.. إلخ وأبنت تقصير جامعاتنا بالعناية بهذه التخصصات رغم الحاجة الملحة إليها، وبحكم زمالتي للعاملين في المجال الصحي وصلتني شفهيا وكتابياً العديد من التعقيبات والملاحظات التي ألخصها هنا ليتم إكمال قصة العلوم الطبية

* موضوع العولمة ومفاهيمها موضوع واسع متعدد التفسيرات والتأويلات والاستنتاجات، لانه يمكن نسب كل ما يحدث عالمياً الى هذه المسماة العولمة، فانتقال الاموال والبضائع بين الدول، هو نتاج العولمة، وبروز القطب الاوحد يعزى الى العولمة، والتكتلات السياسية تعزى الى فعل العولمة، وغياب الحروب الكبرى يعزى الى العولمة..الخ، ولكن احد الاوجه التي تعنينا هنا، ونستكمل بها نقاش العولمة الذي طرحناه في المقال السابق (مقال الاسبوع الماضي) هو التوجه الاداري المحلي

* العولمة مصطلح أصبح يستخدم بشكل مرادف للتطور الحاصل في زماننا هذا والمستقبل القريب، فتجد الجميع يدعي جاهزيته للعولمة، ودخوله عصر العولمة ونجد التباين في تعريفات العولمة ومدى قبولها ورفضها، وأحياناً يتصور الإنسان بأن هذه العولمة مبنى سينجح من يدخل بابه ويرسب من لا يتمكن من الولوج إلى داخله، ولمحاولة فهم موضوع المجتمع المدني في زمن العولمة، سأركز النقاش في مقال اليوم حول بعض جوانب العولمة بشكل عام، كما سأتطرق في مقال

    * ليس من جديد القول بأن القطاع الصحي يعد من أكثر القطاعات معاناة في مجال نقص الكوادر الوطنية وصعوبة استقطاب الكوادر الأجنبية المتميزة، وحسب التقرير الصحي لوزارة الصحة للعام 1418هـ فإن هناك 82918″اثنين وثمانين ألفا وتسعمائة وثماني عشرة وظيفة” في مجال التمريض والعلوم الطبية المساعدة يتم شغلها بغير السعوديين في القطاعات الصحية المختلفة، منها 23499وظيفة في العلوم الطبية المساعدة و 59419وظيفة في مجال التمريض، ولا

بعضكم ربما يستنكر كتابتي في موضوع يتعلق بتعليم البنات, لأن تعليم البنات أصبح من المواضيع الروتينية التي يطرقها الكثيرون, حتى ان النكتة غدت بأن من لا يجد موضوعا للكتابة فعليه بنقد تعليم البنات, وقد كدت أن اقتنع بوجهة النظر هذه, لكثرة ما يكتب, ولوجود الأمل بأن هناك من ستأخذه الحمية ويثبت لنا بأن ما يطرح حول تعليم البنات ما هو إلا انطباعات ينثرها النقاد من باب الغيرة من نجاحات هذا المرفق الحيوي في بلادنا, أو من باب استسهال الكتابة في هذا الموضوع الذي لا