مقالات

حصل خطأ أثناء عودتها نهاية اليوم من ندوةٍ شاركت بها خارج المدينة مقر إقامتها، حيث وجدت القطار يأخذها إلى مدينة صغيرة أخرى لا تتوفر بها رحلة عودة تلك الليلة. يبدو أن النوم والتعب أثرا على طبيبتنا المبتعثة للحصول على التخصص الدقيق ففاتها النزول بالمحطة المفترضة لنزولها،

كان طويل القامة نحيل البدن يتذكره طلابه لصفات تميزه عن بقية معلمي المرحلة الابتدائية بتلك القرية الجبلية الوادعة. كان يأتي متأبطاً كتباً يطالعها في فترات الفراغ بين الحصص. ذلك هو الأستاذ أحمد سعدة الذي عرفنا لاحقاً بأن تلك الكتب لم تكن سوى مقررات المرحلة المتوسطة التي كان ملتحقاً بفصولها المسائية.

كانت الاجتماعات تعقد بشكل متوال في بيوتات القرية لمناقشة موضوع تعليم البنات، لم يكن في القرية مدرسة لتعليم البنات، واقرب مدرسة تبعد عن القرية حوالي ستة كيلو مترات. لا أعرف سبب التوجه أو الصحوة المفاجئة من أهالي القرية لمناقشة ذلك الموضوع! هناك من عارض وهناك من فكر بالعراقيل مثل المواصلات ، لكن في النهاية تم توفير العدد الكافي من البنات الذي يسمح بإيجاد وسيلة نقل تنقلهن لأقرب مدرسة، حيث كان هناك شروط واضحة من رئاسة تعليم البنات بأنه لا يمكن توفير وسيلة نقل لأقل من عشرين أو ثلاثين طالبة (لا أتذكر العدد تماماً).

الأخوات الثلاث جميعهن يدرسن بالمرحلة الجامعية؛ الأولى قبلت بالدمام وهي الأحسن حظاً بقرب كليتها من منزل والديها، والثانية قبلت بالأحساء وعليها أن تقضي ساعتين ذهاباً ومثلهما إيابا كل يوم للوصول إلى جامعتها، أما الثالثة والحاصلة على معدل 96% في المرحلة الثانوية فلم تقبل بجامعة المنطقة الشرقية وجاء قبولها بمدينة الرياض.

يتكرر السؤال حول تحسين أوضاع الأستاذ الجامعي ويسألني الزملاء بإعادة طرح الموضوع (سبق أن كتبت عن هذه القضية قبل عدة سنوات)، من باب التذكير والأمل بتحقيق الوعود المطروحة في هذا الشأن. تلك الوعود ليست جديدة، ففي لقاء مع معالي وزير التعليم العالي بمجلة اليمامة، في عددها رقم 1862وتاريخ 25يونيه 2005م، أشار معاليه إلى أنه تم تشكيل لجنة من وزارة التعليم العالي ووزارة المالية ووزارة الخدمة المدنية لدراسة أوضاع أعضاء هيئة التدريس بالجامعات، وقد أنهت دراستها

؟ هناك توجه إيجابي نحو التوسع في إنشاء مراكز التنمية الاجتماعية (مراكز الأحياء) لتكون المكان الملائم لمنسوبي الحي في ممارسة أنشطتهم الرياضية والثقافية والاجتماعية، ودور الأمانات كأمانة مدينة الرياض ملموس في هذا الشأن. السؤال هو كيف نضمن نجاح تلك المراكز في أداء مهامها دون أن يصلها الإهمال كما وصل لبعض الحدائق والمنتزهات العامة، أو دون أن تتحول إلى بؤر تجمعات لفئات محدودة تنفر بقية منسوبي الحي من الاستفادة منها؟

نواصل الحديث عن السنة التحضيرية حيث ذكرنا في المقال السابق نموذج برنامج الكليات الصحية الموحد وتحوله إلى برنامج تعجيز وتصفية وتكريس أفضلية كلية على أخرى، وقبل الانتقال إلى بقية الموضوع أجيب على تعليق أحدهم بأننا لانريد طلاباً فاشلين بكلية الطب، وأقول له وهل نريدهم بغير كلية الطب؟! هناك قانون واضح أو هكذا يفترض لدى الجامعة في مسألة إنذار الطالب وحرمانه أو فصله، وطلاب كلية الطب يجب أن يسري عليهم القانون مثل الأخرين،

هناك توجه ملحوظ لدى الجامعات السعودية في تبني مايعرف بالسنة التحضيرية على غرار مايطبق بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن الرائدة في تطبيق برنامج السنة التحضيرية على المستوى المحلي. المسمى يوضح بأن تلك السنة تهدف إلى تحضير الطالب للدراسة الجامعية أو الدراسة بالتخصص الذي يريده الطالب، وبالتالي يفترض فيها تهيئة للطالب للانتقال من أجواء الدراسة بالمرحلة الثانوية إلى أجواء الدراسة الأكاديمية بالجامعة.

يمكن وصف العملية التعليمية بأنها علاقة ثنائية يتم فيها نقل الخبرات والمعلومات ما بين عضو هيئة التدريس والطالب ضمن بيئة تعليمية أو أكاديمية مناسبة، لأجل ذلك تحرص الجامعات المتميزة على تطوير جميع عناصر العملية الأكاديمية (الطالب، عضو هيئة التدريس، المنهج، البيئة الأكاديمية).

في ظل الاهتمام ببرنامج الابتعاث وزيادة عدد المبتعثين نحتاج إلى مراجع إرشادية توضح بعض الجوانب المتعلقة بالدراسة في الخارج. “الدراسة في الخارج: مرجع شامل للطلاب والمهتمين” هو عنوان كتاب للدكتور عبدالعزيز بن عبدالله بن طالب، الذي أراه يأتي في الوقت المناسب ويستحق أن نستعرضه لما حواه من مادة قيمة المحتوى ذات فائدة جيدة لمن هم على وشك الابتعاث أو تم ابتعاثهم حديثاً، بل إن فائدته تمتد لمن لديه التفكير في الدراسة في الخارج بصفة عامة. أحد مميزات الكتاب أن مؤلفه حديث عهد بالابتعاث (مؤلف الكتاب حصل على الدكتوراه في عام 2005م) وبالتالي هو يقدم معلومة حديثة ممزوجة بالتجربة الشخصية.